學校的創客教育很容易被人理解成兩個方向，一為把孩子培養成創客，重點在人這個結果上。另外一個理解就是用創客的方式教育孩子，重點在教育這個動作上。那我們學校究竟選擇何種方式？毫無疑問，應該是后者，因為我們顯然不能保證每個孩子長大后都能成為創客，但我們可以做到改變現有的以知識傳授和應試教育為主的典型性學習方法和評價標準，更注重孩子們在洞察力，創造力，動手能力，自我學習能力等各方面的提高。所以我們更多的教育者把學校的創客教育改稱為STEM教育或人工智能教育。因為STEM教育或人工智能強調的是語數外，生理化等大學科知識的實際應用能力，而不是等到孩子長大后考上大學后再分別選擇一個單一不同的方向如英語學科進行深度學習，而這個英語僅僅給這些成年后的大學生們在語言上的巨大成就，而在其它方面他們還是停留在中小學階段的理解，這就是我們現在常詬病的中國式教育：高分低能，人才單一化且同質化嚴重。

                                                 資深3D打印業界顧問專業人士、江蘇省信息技術省培特聘專家高禮成老師

　　那我們下面來看看究竟如何提升孩子們通過STEM或人工智能教育這些非正規化教育來提高的綜合實踐能力。

　　首先應該是洞察力的培養：我們現有教育都是學校課本或老師們在模似出某個問題，然后按照固有的思路來給出答案，這就完全禁錮了孩子們的想象力和洞察力，學生們應該培養對現實生活的觀察去發現新的問題，然后用自己的創造力去解決它，也就是洞察力應該是創客教育的第一步，想象一下如果孩子們連自我發現的能力都沒有，那他將來該如何面對錯蹤復雜的社會。

　　然后就是動手能力的提高：我們原有的教育都是強調腦力的培訓，覺得體育課是體力的培訓，當然不是這樣理解，無論是創客教育還是體育課其實都是腦力和體力協同能力并重的學科，心靈才能手巧這是最簡單的道理，所以我們學好知識的目的是現學現用，而不是等到長大成人后遇到難題后再去回憶，而現有的創客教育就是培訓孩子們對知識的現場消化能力，也就是手腦并用去解決問題。

　　再下面就是我最看重的自學能力的培訓，STEM和人工智能的基礎就是計算思維，而我們孩子在目前學校學到的是計算能力，不是計算思維。計算思維絕不是通過老師傳授出來的，而是通過自我學習和思考得來的，所以為什么很多學生在小學，初中階段時成績很好，但到了高中階段立馬就跟不上了，那就是因為他沒有找到自己的計算思維，也就是沒有自學能力。下面我就重點聊聊創客教育是如何提高自學能力的：

　　１、興趣的培養。興趣是最好的老師，這是人人皆知的道理。游戲化學習怎么做到？我認為自我分享是基礎，我們搞創客教育一定要有個呈現的結果，這個結果絕不是一個應試教育的分數，它可以是一個模型，也可以是一個實物。這個呈現的結果必須分享才能激發孩子的興趣，或點贊，或置換，通過積分或某一種虛擬的貨幣進行獎勵。這就是第一步。

　　２、比賽的構建。我說的這個比賽不一定是一個正規的比賽，甚至可以想象成孩子們之間的一個簡單ＰＫ，自我設計一個主題和評比規則。或者由學校或教育主管部門發起一個競爭機制如主題式的考核，成立專家組考核，來激發孩子的參與感，發揮他們的智慧。此時考驗的就不僅僅是創造力，還包括領導力，演講能力，團隊協作能力的體現。這是第二步。

　　３、平臺的建設。前面我說的兩點都離不開第3點，因為分享和比賽的形成必須要有一個眾多學生和老師匯集的社區，而這個社區就是平臺的建設，平臺可以說是所有人的匯集地，也是所有資源的匯集地。有了這個平臺，孩子可以把創客教育學習的結果，老師可以把創客教育所形成的課案進行分享，評比，甚至可能相互評價，下載獲取積分形成激勵，這樣就可以有動力再創新再分享。孩子們在這個平臺上可以自我尋找資源和喜歡的老師，還能有結果獎勵帶來的喜悅，這就會最終形成我們所說的自我學習的培養。

來源：3d虎

編輯：董強